为推动人工智能与教育教学深度融合，探索数智技术赋能课堂教学的新路径，本学期，电子技术课程组围绕《数字电子技术基础》AI课程建设，组织开展了7次人工智能赋能教育教学的专题教研活动。经过持续研发与迭代优化，最终将师生联合开发的“数小电”教学智能体成功引入课堂教学，探索利用AI技术赋能实现规模化教学条件下个性化学习支持的新模式。

图1 电子技术课程组人工智能赋能教育教学能力提升专题活动现场

数智升级：推动课程教学模式创新

近年来，电子技术课程组持续深化课程教学改革，依托数字化教学资源、在线学习平台和智慧教学工具，不断完善课程资源体系与教学组织模式。在此基础上，课程组进一步探索人工智能技术与专业课程的融合应用，推动教学资源建设向智能化学习支持延伸。

课程组通过“数小电”智能体的开发与应用，将原有的课程资源、专业知识和教学活动进一步连接起来，使学生能够获得更加及时的学习反馈，教师能够更加全面地了解学生的学习过程，为推动课堂教学由知识传授向自主探究、由单向讲授向师生智能互动转变提供了新的支撑。

图2 “数小电”智能体的门户页

智能助学：“数小电”赋能课堂教学

“数小电”智能体面向数字电子技术课程的专业特点，将数字逻辑规则引擎与大语言模型相结合，发挥规则引擎在逻辑校验、功能验证等方面的优势，并利用大模型开展知识讲解、启发式追问和分层指导，实现专业规则验证与智能学习支持的有机融合。

学生可通过学习通课程页面进入智能体，围绕数字逻辑电路分析与设计中的重点、难点开展自主学习。智能体支持在线作答与纸笔作答拍照识别，能够针对真值表、卡诺图、逻辑表达式及电路设计等学习成果进行分析与校验，并根据学生的作答情况提供递进式提示，引导学生发现问题、修正错误、完善设计。通过智能反馈与独立复验相结合，促进学生由被动接受答案转向主动思考与自主解决问题。

图3 课堂中使用“数小电”智能体进行教学互动

赛教融合：推动师生共创成果走进课堂

“数小电”智能体的建设源于课程组以赛促教、以赛促建的教学改革实践。在课程组发起的首届浩埔杯学生教学智能体设计大赛中，课程组鼓励学生立足专业课程学习需求，将电子技术知识与人工智能技术相结合，探索解决实际学习问题的创新方案。

课程组从参赛作品中遴选具有教学应用潜力的优秀成果，联合零壹工作室及学生团队持续开展功能开发与应用优化。电自246班邱子涵、测控241班范子特、电自252班李佳潼、电自257班戴高远四位同学共同参与了智能体研发，在教师指导下，将竞赛中的创新构想逐步转化为面向实际课堂的教学工具。

这一建设过程实现了学生竞赛成果与课程教学需求的有效衔接，也形成了教师提出教学需求、学生参与技术研发、师生共同优化应用的协同建设模式，让学生从智能教学工具的使用者进一步成为课程资源建设的参与者。

图4 首届浩埔杯学生教学智能体设计大赛全体合影

持续深化：拓展数智教学应用场景

从学生竞赛作品到师生联合研发，从智能体功能完善到课堂教学应用，“数小电”的建设历程体现了电子技术课程组坚持以教学需求为导向、以师生共建为路径推进课程改革的持续探索。

“数小电”的应用不仅拓展了人工智能技术在专业课程中的应用场景，也促进了教学资源、学习过程与课堂评价的有效衔接，为课程组进一步探索师生协同、智能辅助的教学模式积累了实践经验。

下一步，电子技术课程组将继续围绕学生学习需求和专业能力培养，完善智能体功能，深化课堂应用，推动知识图谱、智能学伴、学习评价与实践教学的协同建设，持续提升课程数智化建设水平，为培养具有创新意识和工程实践能力的高素质人才提供有力支撑。

撰稿：曹  宇

初审：李卫国

复审：王  鹤

终审：杨  茂